人類，因為吃，生命得以延續。因為閱讀，智慧得以傳承。
吃，從奶開始，歷經副食品，逐漸學習吞嚥固體食物。閱讀，從繪本開始，歷經橋梁書，逐漸進入全文字的閱讀。
副食品，得挑掉魚刺、骨頭，熬煮成軟嫩易於消化的食材。橋梁書，則得去除教條、繁瑣，以幽默有趣為基底，寫出簡淺易懂的故事。
對於抽象語言尚不熟稔的幼兒，需要透過大量插畫的繪本，讓孩子在看圖聽故事中，與閱讀建立最初的愉悅關係。然而，隨著孩子年齡的增長，閱讀素材也應該像「副食品」一樣，透過大人的精心調理，帶著孩子從單純的吸奶，轉變到咀嚼、吞嚥等繁複的飲食方式；這段期間，大人也要用心的為孩子搭起一座友善的閱讀之橋，讓他們心甘情願、開開心心一步步的踩上去，輕輕鬆鬆的走向通往文字閱讀的彼岸。大人需透過朗讀，牽著孩子的手，帶著他們上橋；所以，橋梁書的內容一定要具足極高的吸引力，讓孩子一聽到大人的朗讀，就立刻被吸引過來；孩子就會托著腮幫子聽著、欲罷不能的懇求著大人，一本接一本的為他們讀下去！
文字書與繪本之間最大的差異不只在圖像的減少，更重要的是書寫方式的改變；繪本的文字大都在敘述情節，細節則放在圖畫裡面，讓幼兒在每次的閱讀中，發現新的訊息，藉以培養孩子觀察細節的習慣。文字書則透過書寫，讓孩子看到細節，結合自己的生命經驗，從腦海裡自行產生畫面；像是艾諾・洛貝爾【青蛙和蟾蜍-快樂年年】裡的冰淇淋篇章：「冰淇淋融化得越來越多，滴到蟾蜍的外套上，流到他的褲子上，落到他的腳上。」孩子一聽到這段描寫，立刻浮現起一隻蟾蜍在大熱天裡，全身被冰淇淋弄得狼狽不堪的慘狀；牠的雙手拿著兩筒正在融化的冰淇淋，他的外套、褲子和腳上全都沾滿了黏搭搭冰淇淋的畫面！接著，「蟾蜍不禁大喊：『回去的路在哪兒呀？我看不見了！』」所有的孩子聽到這兒，都忍不住的放聲大笑；因為，他們清楚的『看到』蟾蜍的頭上、臉上，全都被融化的冰淇淋覆蓋的畫面啊！
【青蛙和蟾蜍系列】藉由「外顯行為」的書寫，讓孩子看見文字所堆砌出來的綺麗世界，在好玩又有趣的行動和對話中，引領著孩子輕鬆的踏入抽象思考歷程；那一個個既愚蠢又貼近人性的故事，讓孩子毫不猶豫的跳上這座橋梁，輕而易舉地讓孩子從圖像閱讀移轉到文字閱讀裡，在眾多橋梁書籍中，艾諾・洛貝爾的【青蛙和蟾蜍系列】實在堪稱是箇中翹楚！